家長實戰│親子作家 彭菊仙：兒子瘋社團 陪他找到兼顧課業的法則
鼓勵孩子找興趣，但如果孩子太投入興趣呢？這情形常在作家彭菊仙家上演。她只能不斷給自己心理建設，忍住嘮叨管教衝動， 陪孩子訂出規範，讓興趣與課業能兼顧。
知名親子作家彭菊仙，是三個男孩的媽媽，三個孩子各有擅長與興趣。陪孩子成長的路上，除了一起面臨教養的震盪，還承受著孩子興趣與課業偶有失衡，給生活帶來的亂流。震盪與亂流，撞擊著媽媽的心臟，媽媽只能像一個走在高空鋼索的人，緊握著手中的長木，那不是用來規範處罰的教條，而是幫助自己與孩子度過風暴的平衡。
就讀成功高中二年級的老二，這學期與北一女合辦社團成果發表會，負責影片製作。初生之犢，影片一拍就長達九十分鐘，且身兼導演、編劇、演員、布景、美術、後製。校長兼撞鐘，忙得昏天暗地，學校課業顧不了，還在家中與兄弟合睡的大床上，搭出一個紙屋，作為劇中黑暗、詭異的重要場景。
孩子認真、執著，是一件讓大人欣慰的事，彭菊仙卻看著暗自心驚，「他是個完美主義者，不能丟學校的臉，任何事都務求到位，」彭菊仙說：「每天睡不到三小時，常常和同學開會到半夜，頂著寒流去汐止山上淋雨出外景，生病發高燒，吃完藥一退燒又立刻工作。」
再擔心也別跟孩子硬碰硬
擔心，常逼使大人開始碎唸，彭菊仙也曾嘗試詢問：「這樣荒廢學業、本末倒置，成績怎麼辦？」沒想到兒子勃然大怒：「有些東西拍不出來，我已經崩潰很多次了，你都不知道我壓力有多大！」看兒子處在求好的崩潰邊緣，高中男生吃軟不吃硬，更討厭父母嘮叨和權威管教。了解孩子的煎熬，就算社團活動影響課業，多說無益，硬碰硬只有損壞親子關係，彭菊仙要求自己「閉嘴」，選擇「相信」，相信一切結束後，孩子會回到正軌。
媽媽的壓力也很大，但「媽媽的心臟必須強大，」彭菊仙說：「這時只有忍耐。」荒廢三分之二學期的學業，段考草草複習，能不能All Pass？彭菊仙完全「視而不見」。她能做的，就是孩子拍片收工回家，再晚也端上熱騰騰的菜飯，定時補給雞精、維他命，顧全孩子的健康，讓孩子感受到支持。
同時，彭菊仙也自我做好心理建設：「你了解孩子，他知道自己在幹什麼。」甚至做了最壞的設想：「最壞就是重考。」接受了最壞的結果，彭菊仙坦然了。但向來主張男孩不要多管的爸爸卻受不了，看著房間一團亂，忍不住對孩子發出最後通牒：「你設的目標太大，大而無當！這不是學生能夠完成的事。」並下令立刻把房間收拾回復。
要求有理，但每天上班的爸爸，看不到孩子的受苦虛脫，哪有餘力去執行要求？不忍心的媽媽，只有趁孩子去學校時默默幫忙收拾。這舉動引來先生微詞，彭菊仙解釋：「就這一次，孩子現在需要的，是幫忙他們分擔責任。父母做了什麼，他們一點一滴都會放在心裡。」
果然，向來不希望父母參與學校活動，就怕被同儕說「媽寶」的中學生，拐彎抹角來邀請：「我以為同學爸媽都不會參加，後來發現他們都會去，那你們要來嗎？」彭菊仙一聽就明白。
努力拍出的影片獲得如雷掌聲，聽著台下同學鼓譟叫喊兒子的名字，又高喊：「回去上課！學測成功！」也有同學在台上表達感謝：「爸媽辛苦了！我們會開始用功！」事後兒子與團員們皆剃光頭髮，以示決心。
震盪平息，雖然過程讓人不安，但彭菊仙開心看到孩子完成作品，還可以分享他們的喜悅。這段燃燒青春的痛苦經歷，必有其收穫與成長，即使暫時擱置了學業。
興趣與課業，各據體制教育的兩端，讓人不自覺放掉一端而往另一端傾斜。由於三個兒子都不願離開生長的環境，只能選擇體制教育。既然做了選擇，彭菊仙認為，那就必須認清體制教育的挑戰、壓力跟難度。
興趣是高壓念書的抒壓管道
大兒子靠小聰明念書，成績雖可上前三志願高中，但最後進了一所名氣沒那麼大，卻學風自由的學校，孩子一進去就開始創立社團、拍微電影，累積不少作品，以至於畢業後得以順利考上台北藝術大學電影系。
老二讀國中時，放學一回家就先埋首電腦前四十分鐘寫小說。小兒子熱愛動物，養了為數不少的烏龜、青蛙、蛇、蠑螈……每天得花一定時間整理、餵食，現就讀國中的他，仍然是楊懿如教授「青蛙調查隊」的一員，每隔一、兩週都要去山上做調查，甚至參加志工大隊。
孩子各有主見與愛好，「興趣」是孩子對這世界的探索，也是在高壓念書環境中，抒壓與釋放學業挫折的良方。從大兒子身上，彭菊仙知道，在體制內讀到「最適合」自己的學校，就是好學校，興趣與課業可以同時並存，也必須兼顧。
一起訂生活計畫和目標分數
兼顧的前提，就是「自己懂得安排，做有效的時間分配」。從國中開始，彭菊仙要求孩子排出「一週生活計畫表」，媽媽則擔任輔助與檢查角色，每週和孩子一起討論、調整：是不是某些課業忘了排進去？抑或把課業排得太緊？既然排了計畫表，就要檢視執行率，彭菊仙說：「目標的設定是為了可以達成，執行率沒達百分之百，也要達到九成。」
而國中是培養各科學力與生活能力的階段，每個人總有強與弱的科目，對於不擅長的科目，彭菊仙要求，就算學不好也不要放棄，設定一個自己可以達到的分數，最好再多設「一、兩分」，並朝此目標去努力。只要達成設定目標，父母就不再要求，以避免不切實際的期待，造成孩子「習得的失落感」。
彭菊仙並不認同「分數不重要」的說法，她重視「分數」，其實代表著重視「努力」的價值。也許努力未必能拿到好成績，但卻不能把「分數不重要」當成不去努力的藉口。
生活計畫表與目標分數的設定，就是為了讓親子彼此直接面對與了解雙方的期望，愈清楚了然，愈不會產生「期望的落差」，沒有落差就不會落空，不會落空的父母與孩子，雙方都有自信。
在老二國中設定的計畫表上，星期六絕對不碰功課，直到星期天下午三點後才開始念書。不碰功課的時間，孩子拿來補眠、自學電腦繪圖與玩手作。排好生活計畫，父母知道孩子在做什麼，便不會憂心而嘮叨。
縱使有時仍會發生失衡，「知道他們能夠把念書之外的事情做好，也不算浪費時間，有些事情總要自己經歷過，才能真正了解大人的指教；沒有實際經歷，對於大人出口的教訓，是不會服氣的，」彭菊仙說：「我的孩子不是學霸，也不是每個孩子都要當學霸，父母能夠陪著他們，有勇氣面對，並渡過每一個關頭，就是最好的了。」
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