2023年8月3日 星期四

小孩不敢下水


教練你好

因為您耐心指導出許多游泳的小孩

所以想把小花交給你試試看

小花5月中開始

約莫帶他來游泳池10多次

想要教他慢慢閉氣潛水

但是他都一直說他很害怕

因為我已經試了兩個

所以想要藉著您的長才

來試試看是否能讓他不要那麼害怕閉氣

我並不期待他能會游泳

我只希望他知道自己要不小心水的時候

可以反射性的鼻子吐氣不會嗆到水

謝謝你的耐心指導


小花媽媽

0937555114 


急徵 (2)名 學游泳  救火 🔥救火🔥

課程內容:

國民運動中心

李坤益 教練 游泳課

7/24(一)~7/28(五)5:20-6:20

費用:1500元/人

⚠️為自組6人團體,最多就6人,所以教學品質很好。非國運中心團報價格,所以價格沒有優惠,請見諒!

因朋友小孩生病 無法上課 所以急徵(2)名 

可以提早入場玩水再上課  或下課後再繼續玩也可以

小孩會不會游泳都沒關係喔!


如果有興趣的朋友  可以加我ID: mei7317   謝謝大家🙏

生病不補課,雖然一堂300.但一次請假.只補一張游泳卷

1400/4=350


8/3  認識一個叫吳清文 (長青學苑)   感覺不太好

但是他說了全部價錢  密集班  1500/5堂

  一對2   一人7000/10堂     一對1    一人10000/10堂

不買10堂  個別指導1堂1300元                          


https://fb.watch/ma_y-c0bra/?mibextid=Nif5oz

我的小孩會怕水!不敢游泳怎麼教?

嗆水就  鼻子用力吐氣

「我的小孩會怕水!我很會游,但不會教小孩!小朋友一直嗆到!」
不少會游泳的爸媽,每次教小朋友總是不知該如何下手,一直嗆到甚至讓小朋友拒絕游泳~



「教練,幾堂課可以學會游泳?」關於學習游泳的錯誤迷思

https://www.parenting.com.tw/article/5095759


長大以後應該不會感謝他的教練,以後大概也不會想游泳了。我教過的許多大人學生,從小都是被逼著學游泳,長大後因為沒有學習動機,就不再從事游泳活動,自然學過的技巧就全部忘光光了。

這樣的教學方式的意義是什麼?讓孩子學會游泳,但從此不再游泳,這是家長想要達成的目標嗎?




健身的目的,是幫助我們身強體壯,讓身體更健康。游泳的目的,我想應該也是要讓我們開心玩水,戲水安全無虞。


我的學生會知道遇到溺水意外該怎麼辦;學生會每週問我有什麼新聞意外發生要注意;每次我「故意」讓學生落水時,他們會反射性鼻子吐氣不會嗆到水。

之前曾聽說某間新的運動中心開幕時,因為中間位置水比較深導致常常有人發生溺水。這些溺水的人並不是不會游泳,而是不知道怎麼在遇到有比較慢的泳客時要在中間停下來;明明有1000公尺不停的游泳續航力,但因為只會來回的游,所以停下來後踩不到底就驚慌失措導致意外發生。


而那些很會游泳的孩子,可能從來不知道他們學習到的技巧要在什麼樣的意外情況下使用。

理解為什麼要學,啟發學習的動機,才能讓一件事情長長久久的做下去。學習好不好的關鍵在於「我有沒有興趣」。一旦有興趣了,就會花時間去專研、找資料來看、企圖想要理解不懂的所有事情。

因為有興趣,才會想學好。




一開始懼怕水的他,喜歡上水中的自在、玩耍遊戲,偶爾小嗆水也澆不息已經萌芽的熱情,甚至主動要求要繼續再上一期游泳課,和教練相約明年夏天游泳池再會。從我看來,所謂的學習效果或是進步,並不是在短時間內把旱鴨子訓練成水中蛟龍,而是讓原本退卻、畏縮的孩子,長出勇氣,願意克服內心的障礙,享受學習新事物的樂趣,讓哭喊著不要上游泳課的孩子,認識水的危險,探索自己的潛能,也體驗水裡恣意伸展身體可以享受的快樂




https://www.parenting.com.tw/article/5095828



Q1:幾歲開始學游泳比較好?

一般來說,多數家長會在小朋友五歲的時候送孩子去學游泳。因為小朋友到這個年紀後對於肌肉的控制能力較好,也較能聽懂教練的指令。

年紀更小的小朋友會需要教練更多的耐性,學習的過程比較像在培養水感,所以接觸水的年紀其實沒有限制,最早越好,就像近年流行的嬰幼兒游泳。

Q2:小孩很怕水,怎麼開始學游泳?

很多小朋友怕水,是因為過去有不好的親水體驗,可能是教練強迫悶氣,或者是玩水不小心鼻子吸氣嗆到過。

因此,剛開始的目標是「讓孩子願意接觸水」。家長可以教孩子練習用水洗臉取代毛巾擦臉、低頭淋浴取代抬頭洗頭。

多帶孩子親水是一件很重要的事!即便只有泡在水裡面,也能夠增加孩子的水感,幫助克服對水的恐懼。

Q3:小孩游的不標準,該怎麼辦?

小朋友因為不像大人能夠靈活的控制肌肉,所以剛開始沒辦法做到精準的動作;除非經過長時間的練習,不然動作很難很標準。

不過這沒有關係。在戲水安全中,會移動比游的好看來的重要多了!我們學游泳是為了保護好自己的安全,動作的準確性只要持續學習,慢慢就會改善。

Q4:一週上幾次游泳課比較適合?

正常來說一週至少1次,培養固定的游泳習慣對於水感的養成是很重要的。親水的頻率建議一週2~3次,進步的速度會更快。所以除了游泳上課以外,其他時間也可以帶孩子至泳池練習,有助於之後的學習效率。

Q5:應該先學哪一種泳式?

幾乎所有的游泳單位都先教自由式,而我比較建議先學蛙式。

荷蘭的游泳課程中,通過最基本的分級標準需要上48個小時的課,但自由式只考5公尺,而抬頭蛙則是考50公尺。因為比起自由式,能夠不戴蛙鏡游泳更能防止溺水意外發生。

雖然蛙式游的比較慢,但後續銜接學習抬頭蛙踩水會比較容易。

Q6:在泳池上課時,有什麼要特別注意的地方?

因為泳池屬多人使用空間,怕影響到其他泳客與孩子的自身安全,以下幾點建議請提醒孩子遵守:

1、不要在游泳池奔跑。
2
、痰、口水、鼻涕請吐至排水溝,並潑水沖掉。
3
、不要跳水。
4
、下水前要先沖水下水。
5
、不要壓或跨越水道繩。
6
、使用完的共用道具如浮板、手臂圈等,離開時要放回原處。

Q7:剛開始上課,適合個人班還是團體班?

這跟小朋友的個性有關。有些小朋友比較害羞內向,適合單獨上課;有些小朋友比較不怕生,那有同儕一起上課會更有競爭意識,進步會較快。

建議家長可以找孩子的同學及朋友一起上課,認識的小朋友一起上課會更歡樂,也會讓學習效果更好!

Q8:程度不同的小朋友適合一起上課嗎?

即便剛開始小朋友程度一樣,只要開始上課後,大家的進度一定會不同,因為每個人的水性、適應能力、學習狀況都有所不同。因此,只要孩子們的程度與年紀沒有差太多,基本上可以一起上課。

Q9 : 家長在現場會影響到孩子上課嗎?

這個跟孩子的安全感有關。如果孩子比較有安全感,家長可以不一定要在現場。(在荷蘭的話,家長完全不能在現場)如果是比較缺乏安全感、或是孩子年紀較小的情況,家長可以在岸上休息處觀察孩子狀況;如果孩子真的需要家長陪同才能上課,那初期可能會有孩子黏著家長的過渡期。

不過不管是哪一種方式,都建議讓教練處理現場問題狀況,家長在旁觀看即可。讓孩子習慣找教練,能夠維持上課的流暢度,小朋友也較不會分心跑走。

Q10 : 夏天適合學游泳?還是冬天適合?

夏天孩子會有較好的學習動機,冬天則會有較好的上課品質。



在夏天旺季、尤其是暑假的時候,是最多小朋友學習游泳的時間。這時候上課會比較容易找到伴,家長也會更有動力帶孩子去親水。但相對的因為泳池容易擠滿人,在環境品質上較難兼顧。

台灣多數游泳池都是室內溫水游泳池(室外冷水池冬天也不會開放上課),所以冬天上課實際上也不會覺得太冷。如果孩子體質比較怕冷,建議可以穿上水母衣或防寒衣,並注意好上岸的保暖。

Q11:應該怎麼挑游泳教練?

可以請熟識或孩子的同學推薦,通常有口碑的教練都會有很多家長轉介紹。家長與孩子也可以先到教學現場觀察不同教練的教學模式,或是詢問游泳單位有沒有體驗課可以試上,讓孩子實際感受是否適合。






2023年6月28日 星期三

兒童運動與肥胖

 

https://www.youtube.com/watch?v=s3FG7hLVF1I




台灣的肥胖率達到45.4%   男性53.4%   女性38.4%

日本的肥胖率4% 是日本的10倍

醫學期刊 The Lancet 調查全球不愛運動。日本榜上有名。不愛運動的人不60%,但日本的肥胖率只有4%

全世界最愛運動的國家是美國,美國肥胖率42%,也是日本的10倍

愛運動不等於不會胖

近50%的日本人不愛運動,肥胖卻只有4%


第一,外食比例高,日本自煮早餐,自備便當多,而且日本餐廳以定食為主,分類易控制

第二,台灣路邊攤文化,高油高糖高鹽,食品添加物多,成本便宜。

第三,日本蔬菜豆製品多,大量蔬菜,大豆類食品,海藻,高脂肪魚類。肉類和鹽攝取量還是少於歐美。更多的優格,乳製品,和咖啡。台灣的西化飲食卻是高油脂肉類和高鹽

第四,不良的早餐習慣,早餐每一蛋白質和蔬果

第五,兒童肥胖,日本飲食教育非常好。日本的營養午餐由政府製作,腸道好菌相和健康飲食的味蕾,從小就開始培養。

2023年6月9日 星期五

找到真心想改變的事物就有創造力

 


哈佛「參與式創造力」計畫主持人愛德華.克萊普|找到真心想改變的事物就有創造力



多數師長都認同,培養創造力對孩子的重要,卻常常誤解創造力等於要學習製作無人機、機器人等,事實上,社會許多議題都需要有人扮演改變者,這就是創造

有沒有可能有一天,孩子能成為改變世界的人?哈佛教育學院零點計畫(Project Zero)的「參與式創造力」計畫主持人愛德華.克萊普(Edward Clapp)深信「完全可能」。

創造是為了改變,為了讓生活的世界變得更好,長期投入創造者教育的克萊普期待,學生未來不只是被動的消費者,更可以是積極的創造者。要做到這樣,其實很難也不難,第一步就是要走出教室和人對話,找到自己改變的熱情所在。

克萊普是美國矽谷知名的創造者教育推動者,是全球創造力講座的講者,從二○一二 年就和美國矽谷的學校一起研究,如何讓下一代的孩子們看見「我們每一個人都是打造未來社會的創造者」。他的研究遍及香港、秘魯、杜拜,橫跨半個地球,在不同的文化中,看見不同社會底蘊,能帶來不同的創造動能。如何讓看似天馬行空的創造,能帶入真實的世界,改變未來,克萊普透過視訊跟台灣讀者們分享他的方法和見解:


Q1 為什麼會開始投入研究孩子的創造力跟創造者教育呢?


我最早在紐約讀藝術主修,大學畢業後做過美術老師,聽朋友提到哈佛教育學院有藝術相關的教育,才來到哈佛,慢慢發現自己被創造力的研究所吸引。從二○一二年起,我開始跟矽谷的學校合作,研究創造者教育,他們特別想知道,如何把孩子們動手做東西的動能與熱忱,用在創造上,這對我來說非常有吸引力,因為我從小就是個熱愛創造的人。


Q2 為什麼覺得創造力很重要?


我研究的創造力是「參與式創造力」(Participatory Creativity)。你看看生活周遭的物品,都是社會上的某個人為了給別人使用而創造的,所以物品是有社會意義的,這些創造者的創造力為社會帶來了進步。每一個創造都會成為下一個人創造的基礎,所以,創造就是一種參與社會的方式,不論一個人在哪個行業,他都在做某一種創造。


我希望孩子不要做被動的消費者,做主動的創造者。當他發現自己的創造能被他人使用,這個經驗會帶給他主動參與社會的動能,孩子會更敏感的關注社會中的各種設計,從中觀察他想如何參與社會的設計,成為帶來改變的人(Agency of Change)。現代社會中的氣候議題、社會議題、政治議題,都需要有人成為這之中的改變者,讓學生從創造中,獲得參與社會的習慣與勇氣。


所謂創造者教育(Maker-Centered Learning)和創客教育(Maker Education)不太一樣,創客強調要做出具體的作品,譬如學習製作無人機、機器人都是常見的創客教育;但創造者教育強調的是一種方法,創作的內容可以是具體的作品或是抽象的解決方法。


創造者的三種能力:細緻的觀察力( Looking Closely)、 複雜事物的探究力 (Exploring Complexity)、機會的尋找力( Finding Opportunity), 是創造者教育的核心。歷史老師可以用這方法研究世界的歷史議題,研究情境中交錯的關係,找出系統中的機會。


Q3 老師們在推動創造者教育時,常遇到什麼挑戰?


大家對創造者教育常有四種誤解:


一、以為需要特定空間:坊間常講的創客空間(maker space)讓教育者誤以為一定要有空間才能創造,事實上在任何地方都能創造,一支筆、一張紙就能創造文章。


二、以為要用複雜工具:3D印表機、Arduino都是很好的工具,但使用紙板、鋁箔紙一樣可以創造


三、以為只有 STEAM會用到:其實人文科目、語言課、體育課都能用得上


四、以為自造是現代的新觀念:人跟動物最大的不同是我們能做精緻的創造,人類大腦前額葉加上我們靈活的拇指,讓我們能拿起工具創造,這是我們老早就會的能力。


有的老師會擔心沒有時間教創造,創造不是額外的科目,應該被融合在任何科目裡,帶孩子從不同科目中,養成仔細觀看、了解複雜性、找到機會點這三個習慣。


引導學生找出一個明確的目標,讓學生跳進去做,從做的過程,看見創造的本質,不斷的累積,不要怕失敗,每一個失敗都是下一個成功的起點。學生會看見過程才是學習的重點,不是結果本身,當他習慣,就會有勇氣去帶來更大的改變。


Q4 你的研究橫跨亞洲、歐洲、美洲,你覺得亞洲學生在創造力上跟其他地方有什麼不同?


不同國家的文化背景跟底蘊,形成不同的創造源頭。像我前面說的,創造不是一個人的,是眾多人的創造互相建築出來的,每個國家都有自己的基礎,成為當地居民延續的起源。


亞洲國家特別積極追求經濟發展,而創造能支持經濟,所以整體氛圍是很支持學生創造的,但比較我熟悉的美國跟香港,我發現香港的家長跟老師更保護學生,怕學生受傷,做創造時比較謹慎,有很多擔心,擔心是否買不到工具?會不會沒有足夠空間?我覺得這些都不是問題,讓孩子習慣創造的過程,才是最重要的。


Q5 你建議台灣學生可以怎麼用自主學習的時間來創造呢?


去找你有興趣的東西,走出去,走在校園、社區裡,到處看看有什麼東西是你非常想為它帶來改變的。找人對話,蒐集資訊,多了解這件事情的系統結構。尋找有什麼活動跟組織在做跟你相關的活動,去找他們合作


容許自己犯錯,不要把自己限縮在一個領域,讓自己廣泛觸及各種事物,學習各種事情,不要只鑽研一個特定知識。為任何你覺得有意義感、想看見改變的事物,創造一點什麼。


愛德華.克萊普(Edward Clapp) 哈佛大學教育學院博士,曾任哈佛大學教育學院資深研究員與講師,現任哈佛零點計畫「參與式創造力」計畫主持人,著有Participatory Creativity(參與式創造力)。


2023年6月8日 星期四

My first Podcast

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2023年6月2日 星期五

打造自主學習力—幫助孩子培養終身受用的學習習慣


成就=動機x技術*練習








 


學習這事很吃成就感








3C 區分  學習用or 娛樂用

大戴具or 小載具



家有ADHD兒怎麼辦? 演講完整版